文章搜寻朗诵训练杂忆
第 2153 期（2005 年 11 月 27 日） ◎ 人间如话 ◎ 李碧如
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初任中文老师，第一个挑战便是训练学生参加校际朗诵节比赛。那时由於年轻，又自恃也有点这方面的经验，所以并不视为苦差事。
不过，到训练时才发现选拔经验不足，错选了不大适合的同学原来真会事倍功半。理论上，只要口齿清楚，人人都该有能力参加朗诵比赛，但总有些人较适宜参加集诵，另外有些人则可以参加独诵。
慢慢累积经验，我开始明白，声音清亮浑厚甜美的孩子，参加独诵会较优胜，而声音高尖但单薄的则只宜於集诵。另外，神经质的人很易紧张，他们一站出来双手会不自觉地抓住裙边或裤管，这类人要训练他们投入於诵材中颇有困难，最好先让他们参加集诵，在群体中练大了胆才学习独诵，效果会较理想。
有些人天赋一把「靓」声，却没有胆量接受挑战，这类人最是可惜。不过，勉强不来，只能慢慢改变他的观念──朗诵不是作状，声音的高低大小是随着诵材内容需要而变化，并非故意夸张。
儿子小时候曾是上述这类人。他念的小学朗诵气氛薄弱，三两个入选的同学亦少有在其他同学面前示范，於是，人云亦云的，总认为朗诵阴阳怪气的很作状，所以，任我怎样威迫利诱也不肯参加朗诵比赛。让我每年训练学生参赛的满腹经验，对着一把浑厚悦耳的好声音而技痒惋惜。
直到他升读中二，在教会团契尝试担任主席，却因缺乏经验而手震口颤，於是痛下决心，央求为娘训练他参加中诗独诵，结果，第一次便得了个亚军，使他信心大大提升，为他以後的说话能力打下基础。
朗诵，善用了每个人的天赋，是上佳的说话能力训练。