初任中文老師,第一個挑戰便是訓練學生參加校際朗誦節比賽。那時由於年輕,又自恃也有點這方面的經驗,所以並不視為苦差事。
不過,到訓練時才發現選拔經驗不足,錯選了不大適合的同學原來真會事倍功半。理論上,只要口齒清楚,人人都該有能力參加朗誦比賽,但總有些人較適宜參加集誦,另外有些人則可以參加獨誦。
慢慢累積經驗,我開始明白,聲音清亮渾厚甜美的孩子,參加獨誦會較優勝,而聲音高尖但單薄的則只宜於集誦。另外,神經質的人很易緊張,他們一站出來雙手會不自覺地抓住裙邊或褲管,這類人要訓練他們投入於誦材中頗有困難,最好先讓他們參加集誦,在群體中練大了膽才學習獨誦,效果會較理想。
有些人天賦一把「靚」聲,卻沒有膽量接受挑戰,這類人最是可惜。不過,勉強不來,只能慢慢改變他的觀念──朗誦不是作狀,聲音的高低大小是隨著誦材內容需要而變化,並非故意誇張。
兒子小時候曾是上述這類人。他念的小學朗誦氣氛薄弱,三兩個入選的同學亦少有在其他同學面前示範,於是,人云亦云的,總認為朗誦陰陽怪氣的很作狀,所以,任我怎樣威迫利誘也不肯參加朗誦比賽。讓我每年訓練學生參賽的滿腹經驗,對著一把渾厚悅耳的好聲音而技癢惋惜。
直到他升讀中二,在教會團契嘗試擔任主席,卻因缺乏經驗而手震口顫,於是痛下決心,央求為娘訓練他參加中詩獨誦,結果,第一次便得了個亞軍,使他信心大大提升,為他以後的說話能力打下基礎。
朗誦,善用了每個人的天賦,是上佳的說話能力訓練。
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